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Recent Submissions
A importância do suporte psicológico no ciclo gravidez-puerpério: uma revisão de literatura
(2026-06-17) SOUSA, Erika da Silva; MARTINS, Lislenne Santos Leite; BIE, Livia Gomes; FREIRE, Bruna Myrla Ribeiro
A Psicologia é uma área da saúde que promove o cuidado e o bem-estar mental, analisando fatores biopsicossociais. A maternidade é um processo configurado histórico, social e cultural, no qual é válido perceber que a mulher, no seu papel social, é ensinada a pensar sobre a estruturação de uma família. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo compreender a importância do suporte psicológico em mulheres na vivência do ciclo gravidez-puerpério a partir de publicações brasileiras existentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, desenvolvida por meio de revisão da literatura especializada. A partir de uma análise abrangente das produções científicas existentes, buscou-se analisar as contribuições apontadas por diferentes autores acerca da importância da atuação da Psicologia no ciclo gravidez-puerpério. Os estudos reforçaram a relevância da atuação da Psicologia no cuidado às gestantes e puérperas, destacando a importância do acolhimento, da escuta qualificada, da psicoeducação e do fortalecimento das redes de apoio.
A importância da atuação pedagógica no desenvolvimento socioemocional dos alunos do Infantil III
(2026-06-09) PEREIRA, Raquel de Sousa; ROCHA, Tarcisio Antonio Freire da Silva; MOTA, Bruna Germana Nunes
Esta pesquisa tem como tema a importância da atuação pedagógica no desenvolvimento socioemocional das crianças do Infantil III, delimitando-se à análise das práticas docentes na Educação Infantil. Considera-se essa etapa essencial para a construção da identidade, da autonomia e das relações sociais. O estudo fundamenta-se nas diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e da Base Nacional Comum Curricular, que orientam a promoção do desenvolvimento integral da criança. Tem como objetivo geral analisar como a atuação pedagógica contribui para o desenvolvimento socioemocional no Infantil III, à luz das contribuições teóricas de Wallon, Vygotsky e Goleman. Especificamente, busca identificar competências socioemocionais, analisar a influência da mediação docente e examinar as orientações dos documentos normativos. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica, desenvolvida por meio da análise de obras teóricas e documentos oficiais. Espera-se, com este estudo, contribuir para a reflexão sobre práticas pedagógicas mais sensíveis e intencionais, que promovam o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil.
O lúdico no ensino da matemática como ferramenta pedagógica no 1º ano dos anos iniciais
(2026-06-15) FREITAS, Aylar Souza de; ALVES, Hanna Nogueira; ALVES, Gislene Ferreira Gomes; FELIX, Pamela Praxedes; TABOS, Rayssa Honorato; PEQUENO, Luciola Lima Caminha
O presente trabalho analisa o uso de atividades lúdicas como ferramenta pedagógica no ensino da Matemática no 1º ano dos anos iniciais. O objetivo da pesquisa foi analisar a utilização do lúdico nesse contexto, identificando as principais estratégias utilizadas e avaliando seus impactos no interesse e no desempenho dos alunos, bem como os desafios enfrentados pelos professores. A metodologia consistiu em pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em autores como Kishimoto, Piaget e Vygotsky, além da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), associada à pesquisa de campo por meio de entrevista semiestruturada com uma professora do 1º ano. Os resultados evidenciaram que o uso planejado de jogos, brincadeiras e materiais concretos favorece o raciocínio lógico, a participação e o interesse dos estudantes, tornando a aprendizagem mais significativa. Conclui-se que o lúdico constitui uma importante estratégia pedagógica para o ensino da Matemática, contribuindo para uma aprendizagem mais prazerosa e eficaz.
Desenvolvimento profissional de pedagogos: contribuições da formação continuada no ensino fundamental em uma escola pública de Fortaleza
(2026-06-15) CARNEIRO, Bruna Krisley Viana; PONTES, Jennifer Bruna Silveira; SOUSA, Jessica Freitas de; BARBOSA, Wellysandra da Silva; LIMA, Jeimes Mazza Correia
O presente trabalho aborda a importância da formação continuada para o desenvolvimento profissional dos pedagogos no Ensino Fundamental, com foco em uma escola pública da cidade de Fortaleza. A pesquisa parte da compreensão de que a formação docente é um processo contínuo, fundamental para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para o enfrentamento dos desafios presentes no contexto escolar contemporâneo. O estudo tem como objetivo analisar de que maneira a formação continuada contribui para a atuação profissional dos professores, especialmente diante das demandas relacionadas às avaliações externas e à aprendizagem dos alunos. Para a construção da pesquisa, foram utilizados estudos bibliográficos com base em autores como Libâneo, Paulo Freire, Nóvoa, Pimenta e Imbernón, além de documentos legais, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e documentos da Secretaria da Educação do Ceará. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória, com procedimentos bibliográficos, documentais e pesquisa de campo. Como instrumento de coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com duas professoras da rede pública municipal de Fortaleza, atuantes no 2º e no 5º ano do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciaram que a formação continuada contribui significativamente para a atualização metodológica, reflexão sobre a prática pedagógica e aperfeiçoamento profissional docente. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à realidade escolar, à desvalorização da profissão, às dificuldades enfrentadas no cotidiano da sala de aula e à necessidade de maior articulação entre as formações ofertadas e as demandas reais das escolas públicas. Conclui-se que a formação continuada desempenha papel essencial na valorização do professor e na melhoria da qualidade do ensino, desde que esteja vinculada às necessidades do ambiente escolar e ao desenvolvimento de práticas pedagógicas mais críticas, reflexivas e inclusivas.
O papel do professor como mediador no processo de formação das relações sociais na educação infantil
(2026-06-15) SILVA, Antonia Josilene da; SILVA, Bruna de Almeida; ARAUJO, Erika Beatriz Cordeiro; COSTA, Francisca Naiara da Silva; SILVA, Giselle Braga da; PEQUENO, Luciola Lima Caminha
O presente artigo aborda o papel do professor como mediador no processo de formação das relações sociais na Educação Infantil. O estudo tem como objetivo demonstrar o papel fundamental do professor como mediador nas relações sociais dentro do contexto da Educação Infantil, investigando as estratégias que possibilitam a mediação de conflitos e o incentivo à autonomia. A metodologia pautou-se na pesquisa bibliográfica e de campo, de natureza qualitativa e caráter exploratório, tendo como lócus uma escola privada localizada no município de Eusébio, no Estado do Ceará. Como instrumento de coleta de dados, realizou-se uma entrevista semiestruturada com uma professora da turma de infantil V. Os resultados evidenciam que o educador desempenha um papel fundamental no desenvolvimento infantil, contribuindo substancialmente não apenas para a aprendizagem formal, mas também para a constituição da identidade, da autonomia e dos vínculos sociais das crianças. Conclui-se que práticas pedagógicas fundamentadas no diálogo, na empatia, no acolhimento e no respeito às diferenças são essenciais para a promoção de uma educação humanizada e para a formação humana integral na infância.